Devoirs, Leçon et autres (aide en particulier)

Genre ca


J'espère avoir pu t'aider rofl.

Il faut pour cela voir les mots d'amour possédant une notation négative, du genre chagrin d'amour, mélancolie, coeur brisé etc...
(Rhaa, j'aurais voulu le lire ce roman > <)

Merci pour votre aide j'suis entrain de rédigée la lettre et j'ai trouvé que ces champs lexicaux ou lexicals xd

GN :
affliction - souffre - cruelle - douleur - terrible - mortelle - chagrin

quelques mots sont dans le champs lexical de l'amour malheureux comme affliction - chagrin - douleur mais les autres j'en suis pas sur !

J'essayerai de trouver d'autre mots !

Jane=> C'est un champ lexical, des champs lexicaux xD
J'aurais bien vu "froideur", "déception", "distance", "nostalgie", "espoir" pourquoi pas...
Mais bon, je doute que ça soit dans tes attentes...

J'ai une biographie de Jean Jaurès à faire pour demain,mais je me rappelle plus des méthodes utilisés en histoire/edu civique.
Si vous pouvez me le dire rapidement,ça m'eviterai des soucis, je peux écrire que 2 mots pour l'insant.

Je voudrais savoir si quelqu'un pourrait m'aider en maths? Il s'agit des identités remarquables. A voir par MP ou sur MSN (pour info je suis HL sur MSN "^^)

EDIT : C'est bon, merci à Créfa' (qui a pas eu le temps de grand chose "^^) et Horsea ^^

Je galère un peu là pour mon DM de maths

Je dois mettre cette expression sous forme canonique mais y'a le 2 qui m'embête, j'arrive pas à faire l'identité remarquable:

x² - 2x - 3

Merci 'avance à celui qui m'aidera

Vibraak a écrit:

Je galère un peu là pour mon DM de maths

Je dois mettre cette expression sous forme canonique mais y'a le 2 qui m'embête, j'arrive pas à faire l'identité remarquable:

x² - 2x - 3

Merci 'avance à celui qui m'aidera

Oula, forme canonique c'est loin ça!!
Est-ce que ce serait pas un truc dans le genre :

x² -2x -3 = x² -2x + 1 -4 = (x-1)² -4

Sinon, j'en ai plus aucun souvenir!!

Si c'est exactement ça.
Voyons Aurorus, ce n'est pas si loin que ça, on doit l'employer pour les équations de cercle dans un plan, et on sait bien à quel point c'est important de le connaître pour le chapitre sur les complexes.

Le but de la forme canonique, c'est de transformer une expression dans laquelle il n'y a pas d'identité remarquable par une somme d'un facteur au carré avec un nombre complétant l'expression.

Dans x²-2x-3, on reconnaît l'expres​sion(x-1)² qui donne x²-2x+1.
Après un rapide calcul on trouve :
x²-2x-3=x²-2x+1-4
d'où :
x²-2x-3=(x-1)²-4

OK merci ^^

Moi j'aimerai savoir comment on joue un ré, un do et un fa en musique svp ^^ (en flûte à bec, qu'on fait au collège)

Wikipédia a écrit:

do : tous les doigts
ré : tous les doigts sauf l'auriculaire droit
mi : auriculaire et annulaire levés
fa : tous les doigts sauf le majeur droit
sol : il n'y a que la main gauche qui bouche les trous (du haut)
la : pouce et trous bouchés par l'index et le majeur gauche
si : pouce et trou bouché par l'index gauche
do : pouce et majeur gauche seulement

J'espère que ça va pouvoir t'aider (après encore faut-il savoir placer ses doigts et en connaître leurs noms )

Source : ICI pour plus d'info!

Pour Ré aigu c'est le 2ème doigt de la main gauche seulement ^^

Help me les SHs , j'ai un DM en maths et comme la c'est la dernière chance de monter à au moins 10 en maths j'ai besoin d'aide .
Il y a Six exercices , j'ai réussi les quatres premiers qui étaient vachement simple %) .
Mais le deuxième et le troisième :X .

Donc voila , le cinquième exercice pour commencer : Il fait développer puis réduire des expressions :
A) (3x + 5)² + (2x - 3)²
B) (3x + 5)² - (2x - 3)²
C) (3x + 2) - (3x - 2) ²
D) (2x + 7)² - (3x - 9)(x + 9)
C'est le truc ou on multipli la je crois

Et pour le dernier , la je n'ai rien du tout compris x_x . : Recopier et compléter pour que chaques égalités soient vraies pour toutes valeurs de x .

A) (x + ___ )² = ___ + 6x + ___
B) ( ___ - ___)² = 4x² - ___ + 25
C) ___ - 64 = ( 7x - ___ )( ___ + ___ )


A savoir que la ça m'aiderait vraiment , car je vise minimum les 15 de moyenn minimum à chaques trismetres et si je plombe ma moyenne de maths je suis mal x_x .
Merci d'avance de l'aide et moi je pourrait vous aider en Histoire-Géo-Education Civic , en Espagnol et en français ^^ .

Alors c'est parti :
A=9x²+30x+25+4x²-12x+9=13x²+18x+34
B=9x²+30x+25-(4x²-12x+9)=5x²+42x+16
C=3x+2-(9x²-12x+4)=-9x²+15x-2
D=(4x²+28x+49)-(3x²+18x-81)=x²+10x-32

Puis :
A) (x+3)²=x²+6x+9
B) (2x-5)²=4x²-20x+25
C) 49x²-64=(7x-8 )(7x+8 )

Comme t'as l'air pressé je ne détail pas plus, mais si il y a une chose que tu n'as pas compris, demande-moi ou à quelqu'un d'autre en mesure de t'expliquer, parce que pour moi c'est du gâteau car des trucs comme ça, j'en fais depuis des années, mais c'est vrai qu'au début, c'est pas simple!
Et ce ne sont pas les réponses que je te donne qui importe mais le raisonnement pour y aboutir !
Enfin, merci pour ton aide mais je doute que tu puisses m'être utilise dans les matières que j'étudie *tu t'y connais en histologie ??*

Merci Aurorus *_* . Si tu puvais m'aider sur les règles sur comment aboutir aux raisonnements (Propriétés et toussa ) pour le dernier exercice sa m'aiderait pour le controle de fin de séquence dessus .
Gracias Aurorus =D .

A) (x + ___ )² = ___ + 6x + ___
B) ( ___ - ___)² = 4x² - ___ + 25
C) ___ - 64 = ( 7x - ___ )( ___ + ___ )

Bon alors pour le A) c'est l'identité remarquable (a+b)²=a²+2ab+b², or dans ce cas on remarque que dans le membre de gauche on a a=x et dans le membre de droite 2ab=6x, donc on en deduit que b=3.
Après suffit de développer (x+3)² pour retrouver ce qui manque (ici, x² et 9)

Après le B), c'est tous simplement (a-b)²=a²-2ab+b²! Dans le membre de droite on voit que a²=4x², donc du coup a=2x, et que b²=25, donc que b=5. Il suffit donc de le replacer dans le membre de gauche, puis de developper (2x-5)² pour trouver le -20x qui manque!

Enfin le C), c'est la dernière identité remarquable a²-b²=(a+b)(a-b). On voit dans le membre de gauche que b²=64, donc que b=8, et dans le membre de droite que a=7x. Suffit donc de remplacer à gauche par (7x)²=49x² et à droite remettre le 7x et les deux 8!

J'espère avoir été le plus clair possible!!

Alors la merci Aurorus =D . Je pourrais t'aider dans une des matières que j'ai citer ci-dessus si tu a besoin ^^ .

Malheureusement, je n'étudie plus aucune de ces matières, mais merci quand même !
Mais si tu as pigé le truc, c'est le principal!

Moi j'ai besoin d'aide en anglais niveau 4ème, c'est pour des trucs à mettre au présent simple ou présent en be+ing mais j'ai pas trop compris ...

PS: Ce serait plus simple sur MSN aussi ^^

Tu veux parler du present continuous ? Par exemple I am eating, you are cheating, they are sleeping ?

En fait, ça marque l'action que l'on fait au moment donné, qui n'est pas une habitude, au contraire du présent simple.

Par exemple, on dira : On mondays, I eat six eggs. Parce que c'est tous les lundis que tu manges six œufs. PAR CONTRE, on dira: At this moment, I am eating six eggs.

En bref, c'est pour raconter ce qui se passe (ou pas, si forme négative) en ce moment même, ou, plus précisément, une action qui est en train de se dérouler, donc, si tu veux dire que tu étudies pour devenir un docteur, tu utiliseras plutôt le present continuous, "I am studying to become a doctor", au lieu de "I study to become a doctor".

Après, ça peut parler d'un futur proche, par exemple: "This week-end, I'm going to the cinema".

Il y a aussi un cas plus rare, quand on parle de quelque chose qui se passe TOUT LE TEMPS, pour marquer ça, on utilise always, constantly... ex: "They are always hiding secrets !" ou "This teacher is always drunk."

Bon, après, il y a la forme passive, et la négation, et puis les questions... Sur quoi tu bloques exactement ?

Pour le former, tu prends le "être", c-à-d I am, You are, She/he/it/ is, We are, You are, They are, puis, tu prends le radical du verbe (l'infinitif quoi) et tu ajoutes -ing (to eat-->eating, to sleep-->sleeping)

Oui enfaite c'est un exercice il faut mettre au present simple ou au present en be + ing , apparemment toi c'est le present continuous ?
'fin bon c'est pareil, donc là y'a une phrase : Every day at 7, she ......... a bus to go to london. il faut mettre le verbe take dans les petits points
Comme il y à every day at 7 , c'est une habitude donc c'est le present simple ?
Enfaite je sais pas comment construire la phrase, je met juste take sans auxiliaire devant ? genre do/does des trucs comme ça?

l'auxiliaire do s'emploie pour les questions et la negation.

Dans ton cas, c'est Every day at 7, she takes a bus to go to London, present simple.

Ah oui c'est vrai j'avais oublier le S de la 3ème personne merci ^^

Ensuite il y à The children .... their homework in their room (do)
C'est donc doing ici ce n'est pas le présent simple

Une autre et je t'embêtes plus, I .... home every morning at 8. (leave)
Every morning at 8 ça revient au présent simple car c'est une habitude, donc je recopie juste leave car c'est I

Voilà je pense avoir compris merci ^^

EDIT: Ok merci ^^

C'est presque juste, The children are doing their homework in their room, vu qu'il faut le verbe être conjugué avec le sujet (ici, the children, donc are) + le do avec -ing.

Pour le second, il me semble que c'est correct, I leave home.