Devoirs, Leçon et autres (aide en particulier)

Ça dépends du correcteur surtout.
Mais généralement tu n'es pas pénalisé pour avoir oublié un registre, si ton correcteur est normal il ne te mettras pas 0 pour ça =)

Si ton plan tient la route, ça devrait aller. Dans ce genre de devoir, c'est sûr que ton correcteur attend des "mots obligés", il te retirera peut-être un peu pour ne pas l'avoir dit, mais s'il est pas trop stupide, il passera outre.

Bonjour chers SH ._.

Alors voila, j'ai une petit soucis avec une exercice de math que j'ai à faire pour la rentrée.. Pourtant, je suis sûr qu'il est pas compliqué, mais j'ai vraiment aucune idée de ce que je pourrais appliquer pour résoudre ce problème.. Je suis en 2nd générale, et j'ai juste travaillé sur les plan, fait des stats et je viens de commencer les fonctions et les intervalles. Si quelqu'un aurait l’extrême gentillesse de me dire ce que je pourrais appliquer, ça serait vraiment vraiment très gentil... Je le remercie d'avance T^T

Voici l'exercice que je dois faire:


Il semble pas compliqué, mais je ne sais vraiment pas quoi faire... Merci à ceux ou celles qui m'aideront T^T

Dokuga a écrit:

Bonjour chers SH ._.

Alors voila, j'ai une petit soucis avec une exercice de math que j'ai à faire pour la rentrée.. Pourtant, je suis sûr qu'il est pas compliqué, mais j'ai vraiment aucune idée de ce que je pourrais appliquer pour résoudre ce problème.. Je suis en 2nd générale, et j'ai juste travaillé sur les plan, fait des stats et je viens de commencer les fonctions et les intervalles. Si quelqu'un aurait l’extrême gentillesse de me dire ce que je pourrais appliquer, ça serait vraiment vraiment très gentil... Je le remercie d'avance T^T

Voici l'exercice que je dois faire:

Il semble pas compliqué, mais je ne sais vraiment pas quoi faire... Merci à ceux ou celles qui m'aideront T^T

100% => Aire carré = côté x côté = côté² => 10cm² = 100cm² (= 1dm²) Puisque les côtés d'un carré sont identiques.

Si l'aire restante vaut 80% et que les 4 triangles sont isométriques, alors l'aire d'un triangle vaut 5% (puisque 20% : 4 = 5%).

Alors si on colle 2 de ces triangles ensemble, ça forme un carré dont l'aire vaut 10% donc 1/10 du carré à 100cm².

Donc 10% de 100 cm² = 100cm² : 10 = 10cm²

Et si l'aire du carré est le côté au carré, alors x = racine carré de 10cm² (trouve la réponse dans ta calculette parce que je n'ai pas la mienne sur moi...)


T'as tout compris??

Baby Shine a écrit:

Dokuga a écrit:

Bonjour chers SH ._.

Alors voila, j'ai une petit soucis avec une exercice de math que j'ai à faire pour la rentrée.. Pourtant, je suis sûr qu'il est pas compliqué, mais j'ai vraiment aucune idée de ce que je pourrais appliquer pour résoudre ce problème.. Je suis en 2nd générale, et j'ai juste travaillé sur les plan, fait des stats et je viens de commencer les fonctions et les intervalles. Si quelqu'un aurait l’extrême gentillesse de me dire ce que je pourrais appliquer, ça serait vraiment vraiment très gentil... Je le remercie d'avance T^T

Voici l'exercice que je dois faire:

Il semble pas compliqué, mais je ne sais vraiment pas quoi faire... Merci à ceux ou celles qui m'aideront T^T

100% => Aire carré = côté x côté = côté² => 10cm² = 100cm² (= 1dm²) Puisque les côtés d'un carré sont identiques.

Si l'aire restante vaut 80% et que les 4 triangles sont isométriques, alors l'aire d'un triangle vaut 5% (puisque 20% : 4 = 5%).

Alors si on colle 2 de ces triangles ensemble, ça forme un carré dont l'aire vaut 10% donc 1/10 du carré à 100cm².

Donc 10% de 100 cm² = 100cm² : 10 = 10cm²

Et si l'aire du carré est le côté au carré, alors x = racine carré de 10cm² (trouve la réponse dans ta calculette parce que je n'ai pas la mienne sur moi...)


T'as tout compris??

J'aime bien ton raisonnement intuitif un peu tordu pour t'éviter une équation. Attention juste à la petite faute de syntaxe que tu as glissée ici :

100% => Aire carré = côté x côté = côté² => 10²cm (et non 10cm², sinon c'est absurde) = 100cm²

Une autre manière que je trouve plus simple pour trouver la solution :

Aire totale du carré - somme des aires des 4 triangles = 80% de l'aire totale
=> 10² - 4(x²/2) = 80%100
=> 100 - 2x² = 80
=> x = V10

Giacint a écrit:

Baby Shine a écrit:

Dokuga a écrit:

Bonjour chers SH ._.

Alors voila, j'ai une petit soucis avec une exercice de math que j'ai à faire pour la rentrée.. Pourtant, je suis sûr qu'il est pas compliqué, mais j'ai vraiment aucune idée de ce que je pourrais appliquer pour résoudre ce problème.. Je suis en 2nd générale, et j'ai juste travaillé sur les plan, fait des stats et je viens de commencer les fonctions et les intervalles. Si quelqu'un aurait l’extrême gentillesse de me dire ce que je pourrais appliquer, ça serait vraiment vraiment très gentil... Je le remercie d'avance T^T

Voici l'exercice que je dois faire:

Il semble pas compliqué, mais je ne sais vraiment pas quoi faire... Merci à ceux ou celles qui m'aideront T^T

100% => Aire carré = côté x côté = côté² => 10cm² = 100cm² (= 1dm²) Puisque les côtés d'un carré sont identiques.

Si l'aire restante vaut 80% et que les 4 triangles sont isométriques, alors l'aire d'un triangle vaut 5% (puisque 20% : 4 = 5%).

Alors si on colle 2 de ces triangles ensemble, ça forme un carré dont l'aire vaut 10% donc 1/10 du carré à 100cm².

Donc 10% de 100 cm² = 100cm² : 10 = 10cm²

Et si l'aire du carré est le côté au carré, alors x = racine carré de 10cm² (trouve la réponse dans ta calculette parce que je n'ai pas la mienne sur moi...)


T'as tout compris??

J'aime bien ton raisonnement intuitif un peu tordu pour t'éviter une équation. Attention juste à la petite faute de syntaxe que tu as glissée ici :

100% => Aire carré = côté x côté = côté² => 10²cm (et non 10cm², sinon c'est absurde) = 100cm²

Une autre manière que je trouve plus simple pour trouver la solution :

Aire totale du carré - somme des aires des 4 triangles = 80% de l'aire totale
=> 10² - 4(x²/2) = 80%100
=> 100 - 2x² = 80
=> x = V10

On a eu tous les 2 une faute de sintaxe %) ...

C'est en fait (10cm)² parce que 10 et cm sont mis au carré ^^ .

Baby Shine a écrit:

C'est en fait (10cm)² parce que 10 et cm sont mis au carré ^^ .

Exact !

Oui, donc si je marque:

"Si on soustrait la somme des aires des quatre triangles isocèles à l'aire totale de carré, on obtient 80% de l'aire totale. Alors:

10² - 4x²/2 = 80%100 (Mais pourquoi écrire 80%100? Je comprends pas trop cette écriture ^^')
100 - 2x² = 80
x = V10

La valeur exacte de x est V10."

C'est juste? ^^'

Tu as AireCarré-4*AireTriangle=80%*AireCarré.

Tu remplaces par les valeurs, notamment AireCarré=10²=100. C'est bon ?

Dokuga a écrit:

80%100 (Mais pourquoi écrire 80%100? Je comprends pas trop cette écriture ^^')'

Comme vient de dire Xel, ça veut dire 80% de 10² donc de 100cm² .

Ah d'accord d'accord! Donc, ce que j'ai écrit, c'est bien juste? ^^

Oui oui, c'est juste ^^ .

En espérant que tu sais que le "V10" signifie racine carrée de 10cm .

Oui oui je le savais ^3^
Merci beaucoup Baby Shine, Giacint et Xel! Je penserais à vous quand je reverrais ma copie avec une bonne note 8D

Si tu laisses une cuillère à moitié immergée dans une casserole et que tu la touches, il se passe quoi ?
Réponse: tu sens qu'elle est chaude, alors que le bout que tu touches n'a jamais été en contact avec l'eau chaude. Il y a eu transfert de chaleur qui s'est opèré du chaud vers le froid.
C'est le même principe avec les glaçons, l'eau réchauffe le glaçon et le fait fondre par transfert thermique car la température du glaçon est inférieure à la température de l'eau. Le glaçon reçoit de l'énergie, l'eau en cède jusqu'à que l'équilibre soit atteint.

Alors, pour revenir plus précisément au sujet, la conductivité thermique est la capacité à conduire la chaleur, tout simplement. Plus la conductivité est faible, moins la chaleur se propage. C'est pour ça que l'on utilise des cuillères en bois, leur conductivité est très faible et donc la chaleur se propage mal jusqu'au bout. La conductivité thermique dépend donc du matériau.(en gros)

A quoi sert tout ça ? A calculer par exemple un flux de chaleur, c'est à dire la quantité de chaleur (une énergie!) qui passe par unité de surface et de temps. La loi de Fourier nous dit alors que le flux à travers une surface est proportionnel à la conductivité thermique (normal) et à la différence de température. Ainsi, plus il y a d'écart entre la température de deux points, plus le flux de chaleur sera élevé. (pour atteindre l'équilibre thermique)


Je ne sais pas si ce sont exactement les informations que tu recherches (vaste sujet qu'est la thermodynamique), mais voila ce que je peux te donner sans rentrer dans le détail.

Salut,

Je vais essayer de t'expliquer x) . Pour déterminer le nombre de liaison covalente qu'a un atome il faut savoir combien d’électron sont sur sa couche externe et son numéro atomique et ensuite utiliser la règle de l'octet ou du duet .

Par exemple pour le Fluor Z = 9 K2 L7, Z > 4 donc selon la règle de l'octet il manque 1 électron pour que le Fluor ait la même structure électronique que le gaz rare le plus proche ici le néon donc le Fluor aura 1 liaisons covalente et 3 doublets non-liant .
Pour trouver le nombre de doublet non-liant il faut retirer le nombre de liaison covalente que l'atome a au nombre d’électron présent sur sa couche externe que l'on divise par deux donc ici on fais (7-1)/2 = 3 donc 3 doublets non-liant .

Par contre pour trouver le nombre de liaison covalente de l'hélium tu va devoir utiliser la règle du duet ^^ .

Voilà en espérant avoir bien expliquer x) Si jamais tu n'a pas compris ou que tu aimerais que je vérifie si ce que tu as fais est juste n'hésite pas a me le dire

El Cazador a écrit:

e) (Silicium) Règle de l'octet : ???? Je sais pas si je dois m'"arrêter à 8 ou 18 pour la couche M...
f) Argon : Pareil...

Pour la première couche (la couche K), c'est 2 électrons, pour les couches L et M, c'est 8 électrons chacune, mais en 1ère S, on ne va pas pas plus loin que ces 3 couches (à moins que ça ait changé, ou que je n'aie pas suffisamment suivi en cours), les 18 électrons, c'est pour les deux couches suivantes.

Donc pour ces deux atomes, tu t'arrêtes à 8. Ca fait donc 4 liaisons covalentes, et pas de doublet non liants pour le Silicium, et aucune liaison covalente et 4 doublets non liants pour l'Argon.

En résumé, le nombre maximum d'électrons dans chaque couche est le suivant :
Couche K => 2
Couche L => 8
Couche M => 8

Bonjour,
Je recquiers votre aide pour des mathématiques >__>
J'ai de serieuses difficulté dans ce domaine.

Il s'agit de deux questions:

1) Trouver l'intervale et la primitive de k(x)= (x² + 2x) / (x^3 + 2x² - 12)

......mis à part la formule de base (1/x^n)' = -1 / (n-1) * x^(n-1) je sais absolument pas quoi faire, là >__> Cette formule est trop compliquée pour ma pauvre cervelle défaillante.....

2) A l'aide d'une intégration par parties, calculer l'intégrale de e^x*sin(x)dx
Bon, en prenant u=sinx et v'=e^x, j'obtiens
sinx*e^x - (integrale de)cosx*e^xdx
Mais..... sachant que l'on a pas de valeurs pour l'intégrale..... je ne comprend pas trop à quel résultat je suis censé aboutir ^^' parce qu'avec l'intégration par parties, j'ai toujours une intégrale....

Bref, oui, mon niveau en maths est atrocement pitoyable, mais...... je.....j'suis vraiment allergique à ce genre de trucs, j'y peux rien ;____;

La première question, je sais pas. Si tu me l'avais demandé il y a un an, j'aurais su, mais aujourd'hui, je ne sais plus faire.

Pour la deuxième, je me souviens, par contre, car c'est un grand classique. Il faut que tu fasses une deuxième IPP sur l'intégrale avec le cosinus. Tu vas me dire: quel est l'intérêt puisque l'on va retomber sur la même intégrale qu'au début ?
C'est justement l'intérêt puisque si on appelle P l'intégrale que l'on cherche, on va obtenir:
P=A+B-P
Donc P=(A+B)/2.
Et c'est fini.

PS: A et B sont les deux F(b) - F(a) que tu obtiens durant les IPP mais je pense que tu l'as deviné.

....je désespère.
Un grand merci à toi.